⑤ ・水を加熱 したときの 水の変化 をまとめる 。 第2次 水 はふっとうしなくてもじょう 発するのだろうか ⑥・写真資料 や生活経験 をもとに 、水たまりや 水槽 の水のゆくえについて 話し合う。水のゆくえ 著者 米美知子 (著) 全国各地に渓流、滝・湖沼が点在する豊かな水の国、日本。 雨や霧、雪や氷、存在する水は色や形を自由自在に変え、常に自然の中を巡る。 「前田真三賞」「日本フォトコンテスト年度賞1位」など、ネイチャーフォト界で水たまりなどの水のゆくえを考える。 日なたや日かげの水の蒸発を調べる。 空気中の水蒸気が水に戻ることを調べる。 小学生・中学生が勉強するならスクールtv。全国の学校の教科書に対応した動画で学習できます。授業の予習・復習にぴったり。
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水のゆくえ nhk-水のしみ込み方比較実験装置 を3個用意し、それぞれに土、砂、砂利各100 mL量り、入れる。 写真は各100 mL量った様子。 ※特に土は隙間ができやすいので、机上で容器の底をトントンと叩いて、隙間を作らないようにするとよい。 それぞれの装置に水80 mLを水 (みず) の 循環 (じゅんかん) 海 (うみ) や 川 (かわ) の 水 (みず) は、 太陽 (たいよう) の 光 (ひかり) があたると 水蒸気 (すいじょうき) になって 雲 (くも) になるんだよ。 そして、 雲 (くも) が 風 (かぜ) に 運 (はこ) ばれながら、だんだん 大 (おお) きくなると、 山 (やま) や 町 (まち) の
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1 単 元 水のすがたとゆくえ 2 単元について (1) 単元の位置とねらい 子どもたちは，これまでに，日なたと日陰の地面の様子を比較しながら調べる学習を通して，日 光の当たり方と地面の様子には関係があることをとらえてきている。水は，高い所から低い所へ流れること。 物から音が出るとき，物は震えていること。 学んだことをもとに，水害が起こる要因に気 づくこと。 雨が降ったときの地面の様子について，水がたまる所とた まらない所を比較し，空間的な視点で捉える。 小学4年生 ・理科 の無料学習プリント理科 水のゆくえ 理科 水のゆくえの問題です。
第3次 水たまりの水はどこへいったのか （2時間扱い） 第9 時 1 時間 水たまりの水のゆくえにつ いて考え，入れ物に水を 入れて，おおいをした物と しない物で蒸発実験を行 う。 第3 学年での日なたと日かげ の学習を想起させる。水のゆくえ 1 単元について 1 単元について 目より肯定的評価の割合が低かった。 育成したい資質・能力と目標 識させ，記述，説明できるようにする。 2 単元の評価規準 資質・能力 論理的表現力1 単元名 雨水のゆくえ 2 指導観 本単元のねらいは，流れ方やしみ込み方，行方に着目して，それらと地面の傾きや土の粒の大きさ， 水の状態変化とを関係付けて，雨水の行方と地面の様子，自然界の水の様子についての理解を図り，
浄化センターできれいにされた水は、川や海に流す前に水質検査が行われます。 水質基準は下水道法で決められています。 上下水道局下水道部施設課 〒 北九州市小倉北区大手町1番1号 電話： FAX： メールを送信（メールフォーム① 水たまりの水が見えなくなったり，洗濯物が乾いたりする場①～③多様な考え自然蒸発の前後の 面を提示し，水のゆくえについて話し合う。 水の状態の比較から，自然蒸発のイメ 沸騰しなくても，水は蒸発するのだろうか ージを図に表わす。 下水道 〒 新潟市中央区学校町通1番町602番地1 代表電話 月曜日から金曜日の午前8時30分から午後5時30分 （祝・休日、12月29日から1月3日を除く） ※部署、施設によっては、開庁・開館の日・時間が異なるところがあります。
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Title 理科テスト 地面を流れる水のゆくえ Created Date AM地面を流れる水のゆくえ(～6月2週) p2631 ・教科書QR p29「水のしみこみ方」 ・教科書QR p31「水がしみこんだ土地でのさい害」 ・指導書「⼦ども資料集」部分サンプル p56（ワークシート） ・指導書「⼦ども資料集」部分サンプル p53（テスト，解答） 6月小学校4年生理科学期タイトルダウンロードファイル1学期学校図書版1 季節と生き物の様子2 1日の気温と天気3 空気と水4
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4年 「水のすがたとゆくえ／水の3つのすがた」 ペットボトルの中で霧を作ろう 4年 「水のすがたとゆくえ／水の3つのすがた」 一瞬で氷を作る 4年 「水のすがたとゆくえ／水の3つのすがた」 ロウソ小学校理科「水のすがたとゆくえ」の学習において 水の状態変化を実感させる学習展開に関する研究 －水蒸気の存在を確認できる実験教材の開発を中心に－ 平成17年2月9日 長期研修生 所属校 浄法寺町立岡本小学校 氏名山 火 敏 幸(3)出てくる水の量がいちばん少 ないのは，①～③のどれです か。 （ ） (4)この実験から，土のつぶの大 きさと，水のしみこみやすさ にはどのような関係があるといえますか。 （ ） 50 理科テスト 地面を流れる水のゆくえ
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4年生の社会の「水はどこから」の学習の流れを紹介しました。 地球の水の量と飲める水の割合を知ることから学習に入ることで、意欲をもって学ぶことができたと感じています。 この後「「森林の役割」について学んでいきます。 今後授業を行おうとよごれた水がそのまま川や海に流れると、川や海もよごれ、そこに住む生き物ばかりか、やがては人間の体にも悪いえいきょうが出てくるのです。 沖縄県内には、げんざい28の市町村に下水道があります。 また、那覇 （なは） 市、宜野湾 （ぎのわん） 市水のゆくえ 詩： 橘糸重 (Tachibana Itoe，) 日本 曲： 瀧廉太郎 (Taki Rentarou，) 日本 歌詞言語： 日本語
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理科 水のゆくえ 名前 次の文の（ ）にあてはまることばを から選んで書きましょう。えら お ひ 夏の暑い日にコップに（ ）水を入れて 置いておくと、コップの（ ）側に 水がついていた。これは空気中の（ ） がコップに冷やされて（ ）になって がわ ①1 小学校 理科1（平成23 年度） 第4学年 理科 学習指導案 1 単元名 「自然の中の水」 2 単元の目標 空気中の水の変化の様子を，時間や水の性質と関係付けながら調べて見いだした問題を興味，関心水のゆくえ 山奥の水源地に降った雨は、下久保ダムと有間ダムにいったん貯水されます。 そしてダムの水は、川を流れていき、さいたま市の県営大久保浄水場へ取り入れられます。 ここで、ゴミやにごりを取り除いたり、消毒をして蕨市の浄水場へと
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見えるぞ！ ニッポン 今日は、「水」がテーマです。 まず、「29億（おく）6千万」。 この数字は、東京都の人が一日に使う水の量（りょうてくるあわは、水じょう気という。水じ ょう気は水があたためられて、目に見え ない姿にかわったものである。 湯気は，水じょう気がひやされて小さ な水のつぶになったものである。 あたためたときの水のようす 水は，0℃になるとこおり始め，水 水 校庭の土 ビーカー 底にあなを あけて、 ガーゼをしく。 ① 校庭の土とすな場のすなで、水がしみこむまでの時間は、どのようにちがいま したか。当てはまる言葉を（ ）に書きましょう。 水は
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水のゆくえ 一括（pdf：2,716kb） 水のゆくえ 表紙、問い合わせ先（pdf：1,849kb） 水のゆくえ 循環する水と下水道（pdf：761kb） 水のゆくえ 下水道の役割（pdf：643kb） 水のゆくえ 受益者負担金・受益者分担金（pdf：402kb）地面を流れる水のゆくえ 電気のはたらき 夏の生き物 夏の夜空 月や星の動き とじこめた空気や水 このページのプリントを全部まとめて印刷 得点表①飲料水の使用状況や 飲料水確保のための 対策・事業に関心をも ち，意欲的に調べよう としている。 ②飲料水確保や節水に ついて，自分たちにでき ることを協力しようと している。 ①飲料水確保について， 学習問題や予想，学習計 画を考え表現して
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d 「水をまいた地面に透明の容器を置き、容器に水滴がつくか調べる」 大日本図書の教科書より です。自分が選んだ実験方法をノートに書かせました。 「雨水のゆくえ」その2 雨水のゆくえを予想を確かめる 「雨水は空気中に出ていくのだろうか」
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